2012年,本人在高校公共艺术教育研究“学生立场”取向中,提出了“学生立场”的概念,但对其提出的根据,即提出“学生立场”的合理性,缺乏论证。本文仅从哲学的角度,以高校公共艺术教育为论述对象,对此做一剖析。“学生立场”的提出,是教育理论中教师与学生关系研究深入发展的必然结果,也是教育哲学研究的新视域。“学生立场”,在现有文献中可以看到的多数为“应该如此”的论述,即要求施教者应该尊重、

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