调查结果表明,很多教师对理解的过程缺少认知,经常导致学生对知识产生肤浅理解或者没有理解。理解是一个内隐的思维过程。促进理解发生,必须对理解有清晰的认识。从哲学角度看,理解的发生需要前理解,是一个不断从部分到整体的诠释学循环过程,是一个不断改变前理解的过程。从心理学视角看,理解是建立联系的过程。据此,促进理解的策略包含:设置问题激发前理解与新知的认知冲突开启理解之门;搭建认知桥,将新知转化为熟悉领域;进行变易设计,帮助学生审辩新知的关键特征;提供新知的诠释学循环,让学生理解新知在知识体系中的位置。

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